（学生通讯员 洪潇 任蓉）走进副校长许承光教授的课堂，首先听到的是全班声音洪亮的问候“老师好！”，然后是许教授热情的回复“同学们好！”。从教几十年，许教授一直保持着课前师生问候这个课堂程序，他说：“课前的问候，看起来只是一个形式，但是通过这样的一问一答，一是提醒学生的礼仪意识，二也是提醒学生们进入状态正式开始上课。”这一环节也成为了许教授课堂的一个特色。 
  许承光教授是分管学校教学工作的副校长，在承担着繁重的行政工作任务的同时，还主动承担了第一届学生《思想道德修养与法律基础》的教学任务。他说：“今年是学校开办的第一年，‘光谷职院一期’是我们未来的希望，思修课关系到学生能否成为一个合格的社会人，作为一名有多年教学经验的老教师，我想跟学生近距离接触，把好课堂教学关，让学生能经得起社会的检验。”同时他要求师徒式带领青年教师，通过课堂示范、课后讲解，帮助青年教师快速成长，起到带好头领好路的模范作用。
  许教授的课每节开始先复习上节课的知识点，自然引入本节课重点，课堂内容连贯性很强。法律基础部分的授课涉及到相关法律法规的内容，许教授准备了大量的案例，一个知识点衔接一个案例。“ A在1990年去了美国定居，临行前把自家的电视机委托给同事B保管，出国三年后A和B失去了联系，二十多年过去了，同事B搬家多次仍带着这台电视机，B该如何处置这台电视机？”学生们热烈讨论许教授提出的案例问题，有的认为同事B可以自行处理，有的回答要一直给A保管。深入思考后的学生还问了国外是如何规定的，许教授一一解答，并延伸展开诉讼时效的概念以及国外法律的相关规定，强化了学生对“占有时效”这一知识点的记忆。还有的同学对案例表示疑惑，举手说道：“老师我还有不明白的地方，下课请教您可以吗？”许教授点头答好，类似这种情况很多。许教授说：“我们光谷职院的学生真是是非常不错，有很强的求知精神，看到学生们这样的状态我很欣慰，很愿意给他们多讲一些知识。”
  青年教师刘秀南说：“许教授能根据学生本身水平调整自己讲课的风格和深度，学术水平高，知识面广，讲课都是信手拈来，游刃有余。上了他的课之后，获益匪浅，不断地激励我要更加努力地去学习。”